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“成长”之路 “字理”同行

 

丹枫迎秋,风清气爽,在这渐浓的秋意中,2018年9月14日,厦门市前埔北区小学举办了省级课题“基于汉字素养提升的阅读教学策略探索”结题鉴定会,演武第二小学的蔡彩燕书记以此结合学校的市级课题“基于小学生成长节点的主题教学研究”,给一年级的小朋友开了一节《想吃苹果的鼠小弟》。

   课前,蔡书记了解了一年级的孩子的学前学情:对于刚入学的孩子喜欢和同学一起嬉戏,但又不知道怎么和谐相处,爱告状,常常和小伙伴起争执、闹矛盾的阶段。以此来确立本课学生的“成长节点”,尝试通过可爱的鼠小弟绘本主题阅读,引导学生学会和小伙伴友好相处。上课伊始,蔡老师以“迪士尼米老鼠”动画片导入,激起孩子们的上课热情,顺势谈“鼠”学“鼠”的汉字字理,并介绍了主人公鼠小弟;接着进行多形式阅读,孩子通过动作表演,想象画面、合作朗读等,让孩子内化迁移,明白“一个人的力量小,两个人的力量大,通过合作才能做到平时一个人无法完成的事情”;最后,让孩子们拓展阅读《鼠小弟的背心》和“识字游戏”。值得一提的是蔡老师的语言自然、活泼、贴近孩子,对孩子的回答都及时的给予回应,课堂的气氛活跃、轻松,孩子的兴趣和积极性较高,尤其在孩子独立阅读《鼠小弟的背心》一书时,对于一年级的孩子,较多生字不认识,蔡老师让孩子们走到听课老师中间,让听课老师带领孩子们阅读,现场达到了学习的高潮。相信孩子们通过这一课的学习,将在心里种下一颗爱阅读的种子,在以后的学习生涯中不断萌芽生长。

此外,张薇老师带着孩子们学习《登鹳雀楼》,张老师领着孩子们徜徉在充满古风诗意课堂中。她抓住诗中的“登”“尽”“白日”等字词,和孩子们一起追根溯源,调动孩子们的生活经验,融入自己的情感,一起发挥想象描绘画面,引起孩子们对这首早已熟悉的古诗的共鸣。高燕老师《去年的树》一课,用她独特的教学风格,挖掘教材中别人鲜少挖掘的“立”字,引领学生充分想象、补白,把这篇童话故事的内容读“厚”,情感读“深”。课题主持人林睿老师做了专题讲座《根植汉字,助力阅读》,向大家展示了课题组两年来的成长轨迹。她如数家珍般地结合课题组成员的研究实践,呈现研究成果以及实践后的各种思考,

让听者受益匪浅。

最后,专家们做了精彩的点评,提出了许多中肯的意见。在这个收获的季节,我们一路研学研教,一路前行。

 



撰稿:王秀蓉

照片提供:朱筱松